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“编程从娃娃抓起”的标语越喊越响,当三岁幼儿也被送进编程训练班,少儿编程这条本应助力孩子生长的赛道,逐渐变了滋味,成了教培组织贩卖焦虑、家长盲目跟风的一场“教育消费”。
在训练组织的宣扬里,三岁学编程是“为未来铺路”,是“抢占先机”,甚至有组织抛出“学不会便是思想差”的话术制作惊惧。更有甚者声称“学编程能助力升学”,和教育部“不得将训练结果与招生挂钩”的导向相违背。可剥开富丽的包装,那些所谓的编程课,不过是把堆积木、玩拼图、平板小游戏这些常见的早教内容换了个姓名。
部分组织还会经过测评给孩子区分等级,测评的侧重点往往不是孩子的实践体现,而是引导家长为不同价位的课程买单。家长满心等待地为孩子的未来投入,最终却发现,孩子只是在懵懂中完成了一次次方式大于内容的讲堂打卡。
这种低龄化的编程训练,其实彻底无视了儿童的生长规则。三岁孩子的认知还处在具象思想阶段,底子没办法了解编程背面的笼统逻辑。就像给刚学会爬的孩子递上一双跑鞋,强行引导不只起不到预期作用,反而或许消磨孩子的学习爱好。本该在沙堆里撒欢、在绘本里漫游的年岁,却被逼坐在训练班的椅子上,孩子失掉的,不只是高枕无忧的幼年,还有对学习最本真的神往。
少儿编程的初心,是培育小孩子的逻辑思想与发明新式事物的才能,而非成为本钱牟利的东西。职业呈现的这样一些问题,背面离不开监管的缺位与标准的空白。要改动这一现状,监管部门能够将组织归入一致监管渠道,清晰训练的年纪门槛与课程标准,对夸张宣扬的行为加以标准引导;家长也该放平心态,用陪同探究替代名利化训练,看护孩子的好奇心与求知欲,让编程教育真实回归实质。(阿迪莱·阿不都热衣木)
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